Blog

Jul 25, 2023

Zukunft des Postgraduiertenstudiums in Sri Lanka

Veröffentlicht am von Saumya Liyanage (Dieses Papier wurde erstmals als Grundsatzrede bei der Eröffnung des Postgraduiertenstudiengangs Englisch und Pädagogik an der Fakultät für Englisch und Pädagogik gehalten

Veröffentlicht

An

Von

Von Saumya Liyanage

(Dieses Papier wurde erstmals als Grundsatzrede bei der Eröffnung des Postgraduiertenstudiengangs Englisch und Pädagogik an der Fakultät für Graduiertenstudien der Universität Sabaragamuwa, Sri Lanka, am 26. Februar 2023 gehalten.)

Einführung

Während meiner Amtszeit als Dekan der Faculty of Graduate Studies (FGS) der University of the Visual and Performing Arts (UVPA) in Colombo hatte ich Gelegenheit, mit zahlreichen Doktoranden aus verschiedenen Disziplinen zusammenzuarbeiten, darunter darstellende Kunst, Architektur und Stadt Planung und Medienwissenschaft. Schon jetzt betreue ich einige Vollzeit-Forschungsabschlüsse: MPhils und PhDs. Ich habe viele Situationen erlebt, in denen unsere Doktoranden mit verschiedenen Schwierigkeiten bei der Verfolgung ihrer Postgraduiertenkarriere zu kämpfen haben und auch Schwierigkeiten haben, ihre Abschlussarbeiten fortzusetzen und erfolgreich abzuschließen. Als Akademiker, der den gleichen Weg gegangen ist, und mit der Unterstützung, die ich von meinen Vorgesetzten und der Verwaltung erhalten habe, sehe ich es als unsere Verantwortung an, eine hochwertige Postgraduiertenkultur zu schaffen, in der man bequem forschen und eine Abschlussarbeit einreichen kann, während man gleichzeitig die Realität versteht Bedeutung der postgradualen Ausbildung.

Postgraduiertenkultur

Der Begriff Postgraduiertenkultur ist von entscheidender Bedeutung für das Verständnis der Natur und der Anforderungen der Postgraduiertenausbildung in Sri Lanka und anderswo. Der Begriff Kultur betont ein bestimmtes akademisches Umfeld und das Beziehungsnetzwerk, das die Karriere des Postgraduierten fördern würde. Das akademische Umfeld umfasst verschiedene Forschungsaktivitäten, Seminare und Kolloquien, die an Universitäten in Zusammenarbeit mit anderen Hochschuleinrichtungen und der Industrie durchgeführt werden. Darüber hinaus ist ein Beziehungsnetzwerk eine wichtige Komponente, die die berufliche Entwicklung von Postgraduierten fördert. Dazu gehört auch, wie die Fakultäten für Graduiertenstudien die Vernetzung von Doktoranden durch verschiedene von den Fakultäten durchgeführte Forschungsaktivitäten erleichtern und den Zugang zu einem breiteren akademischen Diskurs ermöglichen.

Agenda zur Beschäftigungsfähigkeit

Bei vielen Postgraduiertenprogrammen an Fakultäten für Graduiertenstudien und Grundausbildung ist es wahrscheinlicher, dass sie sich in Richtung der Agenda für Beschäftigungsfähigkeit verändern (Gedye, Fender und Chalkley 2004), gesteuert durch die Wirtschafts- und Arbeitspolitik der Regierung. Viele Wissenschaftler weisen beispielsweise darauf hin, dass westliche Volkswirtschaften zunehmend auf Wissen, Information und Kommunikation basieren (ebd., S. 382). Diese Tendenz stand auch im srilankischen Hochschulsektor auf der Tagesordnung und verdeutlichte die Notwendigkeit, marktfähige Absolventen und beruflich kompetente Postgraduierte aus den nationalen Universitäten hervorzubringen. Dementsprechend suchen viele Berufstätige, die ihre Karriereziele weiterentwickeln möchten, nach Möglichkeiten für ein Postgraduiertenstudium. Ihre Absicht ist es, bestimmte Anforderungen zu erfüllen, die es ihnen ermöglichen, in den von ihnen gewählten Interessengebieten voranzukommen. Im Gegenzug bieten die Fakultäten für Graduiertenstudien Berufsdiplome sowie Master- und Doktorgrade für diejenigen an, die eine schnelle Qualifikation anstreben.

Diese „Agenda zur Beschäftigungsfähigkeit“ hat die wahre Bedeutung einer Postgraduiertenkarriere entmutigt. Da dieser Diskurs über die Beschäftigungsfähigkeit so stark ausgeprägt ist, bedeutet ein Master- oder Doktoratsstudium heutzutage lediglich die Teilnahme an einigen Wochenendkursen und die Einreichung einer Nebenarbeit. Die Agenda zur Beschäftigungsfähigkeit stammt von Qualitätssicherungs- und anderen politischen Entscheidungsgremien auf höchster Ebene und betont gleichzeitig die Notwendigkeit, eigene Mittel für den Betrieb der staatlichen Universitäten bereitzustellen. Darüber hinaus sind postgraduale Qualifikationen, insbesondere Master- und Postgraduiertendiplome, wie auch anderswo, so anspruchsvolle Produkte, dass sie auf dem Markt für diejenigen verkauft werden könnten, die Papierqualifikationen für berufliche Verbesserungen anstreben. Was ich hier behaupte, ist, dass die klassische und tiefere Bedeutung der Postgraduiertenlaufbahn und ihre wahre Bedeutung, ein Forscher in einem Hochschulsektor zu sein, weggespült wird oder abnimmt.

Noam Chomsky, einer der führenden Philosophen dieses Jahrhunderts, argumentiert, dass es zwei gegensätzliche Pole pädagogischer Ziele gibt, die seit Jahrhunderten kollidieren. Einer kommt von der Aufklärung, die alle institutionellen Rahmen der Bildung befreit, es den Menschen aber ermöglicht, zu lernen, was sie wollen. Das andere Gegenargument ist als „Indoktrination“ bekannt. Die Indoktrination in der Bildung erzwingt bestimmte Strukturen und Systeme, innerhalb derer das Lernen zu einer maschinellen oder arbeitsintensiven Arbeit wird. Der jahrhundertealte platonische Utopismus ist in diesem Jahrhundert im neuen Licht neoliberaler Wirtschafts- und Bildungsreformen wieder in Aktion.

Wie wir alle wissen, gibt es zwei Kategorien, in denen man sich als Postgraduierter einschreiben und eine Forschungskarriere verfolgen kann: Teilzeit oder Vollzeit. Obwohl wir zwei Kategorien haben, werden letztendlich alle unsere Doktoranden aufgrund verschiedener Probleme, die während ihrer Bewerbung auf sie zukommen, Teilzeitstudenten. Dies ist auf den Mangel an Einrichtungen zurückzuführen, die die Postgraduierteninstitute bieten. Ich bin mir nicht sicher, ob unsere Universitäten umfassende Forschungsmöglichkeiten für Postgraduierte bieten. Aufgrund des Mangels an Infrastruktureinrichtungen war unser Landesuniversitätssektor nicht in der Lage, innerhalb seiner eigenen Fakultäten Studienplätze für Doktoranden bereitzustellen. Mit Infrastruktur meine ich zumindest die Bereitstellung einer Büroeinrichtung mit Internetzugang und einem Computer. Zugang zur Universitätsbibliothek und Bereitstellung weiterer Ressourcen zur Durchführung von Recherchen. Bereitstellung von Postgraduierten-Leseräumen in der Bibliothek, Durchführung wöchentlicher oder monatlicher Postgraduierten-Seminare und Bildung von Postgraduierten-Clustern, in denen das Lernen unter Gleichgesinnten stattfindet, Bereitstellung von Dienstleistungen von Fachexperten, die bei der Suche nach relevanter Literatur und anderen Materialien in der Bibliothek behilflich sein können, Durchführung von Recherchen und Entwicklung von Schreibfähigkeiten Programme, Bereitstellung eines kostenlosen Dokumentenliefersystems usw. Die meisten unserer Doktoranden haben Schreibschwierigkeiten, insbesondere Probleme beim akademischen Schreiben und bei der Sprache. Es gibt kein Unterstützungssystem für sie, um ihr wissenschaftliches Schreiben zu verbessern. Das Schreiben von Abschlussarbeiten auf Singhalesisch ist problematisch geworden, da unterschiedliche Standards von verschiedenen Schulen und Institutionen eingehalten werden. Darüber hinaus mangelt es den meisten unserer Doktoranden an erheblichen Forschungskompetenzen. Forschungskompetenzen umfassen viele Komponenten, wie etwa umfassende Kenntnisse über Forschungsmethoden, -theorien und -philosophien, Fähigkeiten zur Durchführung von Feldforschung, neue Ansätze für methodische Werkzeuge, Softwareschulung und IT-Kenntnisse.

Eine Postgraduiertenlaufbahn anzustreben ist keine modische Wahl. Es ist in vielerlei Hinsicht ein schwieriges Unterfangen. In den ersten Jahren meines Aufbaustudiums hatte ich finanzielle Schwierigkeiten. Manchmal hatte ich nicht genug Geld, um meine Miete zu bezahlen. Also beschloss ich, eine Wohnung mit einem Studenten zu teilen und zweimal am Tag zu essen. Zum Mittagessen aß ich einen Apfel, der in Australien eine billige Frucht ist, und eine Scheibe Brot. Aber mein Entschluss war, gut zu lesen und zu lernen, wie man wissenschaftliche Arbeiten auf Englisch schreibt. Die zentrale Attraktion der Flinders University war die große Bibliothek im Zentrum der Universität. Meiner Meinung nach verlieren die Bedeutung der Bibliothek und ihr Einfluss auf die Forschung allmählich, wenn Lesen und Schreiben in unseren akademischen Bemühungen keine zentrale Rolle mehr spielen. Manchmal können wir unsere Bibliothek nicht einmal finden, weil sie nicht mehr das Zentrum der Universität ist. Es liegt also irgendwo in der Peripherie. Auch wenn wir immer von der Bedeutung einer „besonderen Forschungskultur“ sprechen. Aber wir können diese besondere „Kultur“ nicht entwickeln, ohne diese liberale, demokratische Atmosphäre in unserem Universitätssystem zu etablieren.

Der Beginn einer postgradualen Karriere ähnelt der Vorbereitung auf einen Soloauftritt auf der Bühne. Im Theater- und Schauspielbereich machen wir Soloauftritte und Monologe. Bei dieser Solo-Performance sind Sie sowohl Erzähler als auch Geschichtenerzähler. Sie spielen eine Geschichte mit Ihrer eigenen Stimme und Ihrem eigenen Körper und beziehen manchmal andere Charaktere und deren Geschichten ein, um Ihre eigene Geschichte zu bereichern. Auch das Lesen eines Postgraduiertenstudiums ist wie eine Soloinszenierung. Sie haben ein Publikum, eine Gruppe von Wissenschaftlern und eine akademische Leserschaft, in der Sie Ihre Arbeit präsentieren werden. Es ist wirklich abgefahren, wenn man darüber nachdenkt, selbst vor Publikum aufzutreten, ohne die geringste Unterstützung von Kollegen oder anderen Schauspielern. Es ist eine schreckliche Erfahrung – das, was wir in der Schauspielerei Lampenfieber nennen. Als Doktorand ist Ihr Publikum für Sie nicht direkt sichtbar, aber Ihr Publikum ist da und schaut auf Sie, Ihre Bewegungen und das, was Sie ihnen präsentieren werden. Es handelt sich also um einen Akt öffentlicher Einsamkeit. Es ist eine Einzelpraxis. Man fühlt sich immer isoliert, verlassen, ausgegrenzt und deprimiert. Sie müssen entscheiden, mit wem Sie diese Reise fortsetzen möchten; Sie müssen auswählen, an welcher Kreuzung Sie am besten abbiegen können. Sie selbst sollten entscheiden, was Sie wirklich tun möchten und wie Sie es wirklich tun möchten.

Ein Doktortitel zu machen bedeutet nicht nur, Ihr Instrument zu verfeinern und zu stimmen, sondern auch neue Partituren aufzuführen und zu schaffen, die Sie noch nie zuvor aufgeführt haben – eine besondere Erleuchtung, die Sie erleben werden. Wenn ich diese Erfahrung in einer metaphorischen Sprache beschreibe, dann ist es, als Doktorand zu sein und diese Reise zu durchlaufen, wie ein Asket zu sein – ein yogischer Transgender, den man als Forscher erlebt.

Wenn Sie den schwierigen Weg der Askese einschlagen oder wählen, kann diese postgraduale Karriere zu einem besonderen Nirvana führen, das Sie möglicherweise nach einem Doktoratsstudium erleben. Askese ist ein schwieriger Weg – eine strenge Meditationsreise, auf der Sie Befreiung erfahren werden.

Aufsicht

Es ist wichtig, dass Sie die Verfügbarkeit und Existenz Ihrer Betreuer verstehen, denn sie sind die Lebensadern Ihrer akademischen Reise. Ich nenne sie Lebensadern, nicht weil sie mit dir in den Strömen des Flusses schwimmen, sondern weil sie dich beobachten, dich irgendwann kritisieren und dir auch zeigen, wie du diese Ströme auf deiner schwierigen Reise bewältigen kannst. Untersuchungen haben ergeben, dass die Effizienz eines erfolgreichen Forschungsstudiums von der Wirksamkeit der Beziehung zwischen Studierenden und Betreuer abhängt. Positive Beziehungen fördern immer den Erfolg (MacCalling und Nayar, 2012, S. 66). Aber erwarten Sie nicht, dass Ihre Vorgesetzten mitschwimmen. Nein, sie sind nicht bereit, mit Ihnen zu schwimmen. Aber Sie sind derjenige, der schwimmt und sich den Schwierigkeiten stellen will. Die meisten unserer Doktoranden beginnen, ihre Betreuer zu hassen, weil sie denken, dass sie mit Ihnen schwimmen und Ihre Reise begleiten sollen. Nein, sie sind für Sie da, um Sie zu führen und werfen manchmal eine Rettungsleine, wenn sie glauben, dass Sie ertrinken. Ich erinnere mich, dass Liyanage Amarakeerthi während seiner Postgraduiertenzeit an der Wisconsin University einmal sagte, es sei so etwas wie eine Situation, in der man schwimmt oder ertrinkt. Beide Optionen stehen Ihnen zur Auswahl. Sie müssen entscheiden, ob Sie schwimmen oder ertrinken möchten. In erster Linie sollten Sie bestimmte wesentliche Fähigkeiten entwickeln, die Ihre akademische Karriere unterstützen können. In dieser Hinsicht würden Ihnen Lese-, Schreib- und Rechenkenntnisse, Forschungs- und Methodenverständnis, Kenntnisse über Referenzierung und Plagiate und viele andere Dinge beim Start einer erfolgreichen Karriere in der Wissenschaft helfen. Ihr wissenschaftliches Schreiben ist nach wie vor ein wesentlicher Bestandteil Ihrer Postgraduiertenkarriere. Wenn Sie nicht über die Fähigkeiten verfügen, wissenschaftliche Aufsätze zu schreiben, ist es unwahrscheinlich, dass Sie den Abschluss schaffen.

Ihr Vorgesetzter ist also nicht in der Lage, Ihre Sprache zu korrigieren oder Ihren Text Korrektur zu lesen. Es ist nicht ihre oder seine Aufgabe, Ihre Sprache zu korrigieren oder Ihnen Forschungsmethoden beizubringen. Die Schlüsselkompetenzen, die Sie während Ihrer Bewerbung entwickeln müssen, wie z. B. Schreibfähigkeiten, Referenzierungsfähigkeiten und methodische Fähigkeiten, sollten von Ihnen erworben werden, und es liegt in Ihrer Verantwortung, sich diese Fähigkeiten für Ihre Karriere anzueignen. In Ihrer Postgraduiertenkarriere werden Sie viele weitere Fähigkeiten und Kompetenzen erlernen. Warten Sie also nicht, bis Sie die Registrierung erhalten, um zu lernen, wie man wissenschaftliche Aufsätze schreibt, wie man seine Aufgaben strukturiert, wie man relevante Methoden verwendet und wie man wissenschaftliche Arbeiten liest , wie man wichtige Theorien im Zusammenhang mit der Forschung versteht, wie man Textverarbeitungssoftware verwendet usw. Sie sollten all diese Dinge lernen, bevor Sie mit Ihrem Vorgesetzten zusammenarbeiten. Wenn Sie dazu nicht bereit sind, denken Sie noch einmal darüber nach, warum Sie wirklich ein Aufbaustudium anstreben.

Im Bereich des postgradualen Lernens gibt es zwei zentrale philosophische Probleme. Erstens gibt es die Fehlinterpretation und das Missverständnis von Forschungsmethoden und -methoden. Zweitens handelt es sich um ein Missverständnis des akademischen Lesens und Schreibens. Diese beiden Schlüsselbereiche sind in unserem Universitätssystem noch nicht vollständig erforscht. Wir haben Postgraduierten verschiedene Möglichkeiten eröffnet, ein Postgraduiertenstudium anzustreben, aber unsere Institutionen haben es versäumt, einige der gleichzeitigen Probleme im Zusammenhang mit einem Postgraduiertenstudium anzugehen.

Lassen Sie mich kurz auf diese Schlüsselbereiche eingehen, die möglicherweise weiterer Aufmerksamkeit unserer akademischen Institutionen bedürfen. Methoden und Methoden werden bei der Verwendung in Forschungsprojekten falsch interpretiert und missverstanden. Die meisten unserer Forscher, die qualitative oder quantitative Forschung betreiben, sind mit Forschungsinstrumenten und Philosophien im Zusammenhang mit der Wissensschaffung verwechselt. Forschung bedeutet, neues Wissen zu entwickeln oder beizutragen und die bestehende Wissensbasis zu erweitern. Dabei sind Methoden von größter Bedeutung. Warum? Denn jedes Forschungsprojekt stellt sich der Frage der Erkenntnistheorie. Mit anderen Worten: Jedes Forschungsprojekt versucht, die Frage nach Wissen und der Art und Weise, wie man Wissen schafft, zu beantworten. In diesem Sinne ist das Gesamtverständnis der Erkenntnistheorie bzw. Erkenntnistheorie von entscheidender Bedeutung. Darüber hinaus sind Methoden oder Forschungswerkzeuge die vorhandenen Werkzeuge, mit denen Daten gesammelt werden können, unabhängig davon, ob es sich um objektive Daten oder Erfahrungsdaten handelt. Aber in den darstellenden Künsten oder in den Sozial- und Geisteswissenschaften neigen wir dazu, qualitative Ansätze zu verwenden, weil wir es oft mit Erfahrungsdaten zu tun haben. Wenn ein Neuling mit der Forschung beginnt, ist er oder sie der Meinung, dass ein Verständnis der Forschungsinstrumente oder -methoden ausreicht, um die Forschungsarbeit erfolgreich abzuschließen. Dies ist ein Irrtum, der in unserem akademischen Bereich vorherrscht.

Der zweite in unserer Forschungskultur vorherrschende Irrtum betrifft das Lesen und Schreiben. Beim Lesen bringen wir unseren Doktoranden nicht bei, systematisch und kritisch zu lesen, um Ideen zu sammeln und zu analysieren. Darüber hinaus haben wir unseren Doktoranden nicht den Wert und die Bedeutung akademischer Lektüre gezeigt. Ohne die Fähigkeit zum wissenschaftlichen Lesen zu entwickeln, kann man keine gute Abschlussarbeit schreiben. Das Lesen relevanter Primär- und Sekundärliteratur sowie anderer Ressourcen ermöglicht es Ihnen, sich mit vorhandenen Ideen, Theorien und Philosophien auseinanderzusetzen, um ein Gespräch zu entwickeln. Hierbei handelt es sich um ein internes Gespräch, das Sie möglicherweise mit Ihren Autoren- und Forscherkollegen entwickeln. Für die Erstellung einer Abschlussarbeit reicht das bloße Lesen jedoch nicht aus. Sie müssen lernen, diese Ideen in Ihrem Schreiben zu nutzen und gleichzeitig Ihrer Stimme in der Diskussion Gehör zu verschaffen. Dies kann nicht über Nacht erreicht werden. Möglicherweise benötigen Sie eine entsprechende Ausbildung und Übung, um die Fähigkeit zu erlernen, Ideen zu lesen und zu verstehen.

Akademisches Schreiben ist ein weiterer Bereich, der weiterer Aufmerksamkeit bedarf. Dies ist etwas, das in der Forschung falsch interpretiert wurde. Wir alle haben eine Art Angst davor, Aufsätze zu schreiben. Für manche Menschen ist das Schreiben eine unangenehme Übung, da es für einen Schüler im Allgemeinen der schwierigste Teil ist. Es gibt viele Doktoranden, die beim wissenschaftlichen Schreiben mit zahlreichen Schwierigkeiten konfrontiert sind, unabhängig davon, ob sie auf Singhalesisch, Tamilisch oder Englisch schreiben. Es geht nicht nur darum, auf Englisch zu schreiben; Wie ich bisher gesehen habe, ist auch das Schreiben auf Singhalesisch problematisch. Was ist der Grund für all diese Ängste vor dem wissenschaftlichen Schreiben? Erstens liegt es daran, dass in unserer Bildung eine bestimmte Denkschablone verankert ist, die es uns nicht erlaubt, zu glauben, dass Schreiben etwas Körperliches ist. Mit anderen Worten: Schreiben ist eine Handlung. In unserer traditionellen Denkweise kommt das Schreiben nach dem Denken. Dies ist etwas, das über Jahrhunderte hinweg in unserer Wissenschaft und unserer Denkweise vorherrscht. Wir glauben, dass das Denken in unserem Gehirn geschieht und der Körper dem folgt, was der Geist sagt. Die Dualität der Geist-Körper-Probleme ist bei diesem Phänomen intakt. Darüber hinaus sind unser Lehren und Lernen, unser Lesen und Schreiben, unsere Einschätzungen und Bewertungen – all diese Aktivitäten sind als binäre Gegensätze strukturiert. Jetzt können wir es nicht loswerden. Wenn unsere Doktoranden also bereit sind, ihre Abschlussarbeiten zu schreiben, bleiben sie in der Schreibblockade stecken und wissen nicht, wie sie mit dem Schreiben beginnen sollen. Denn wie immer werden sie zu „Denkern“. Sie fangen an, wochen- und monatelang zu denken, zu denken, zu denken, ohne ein einziges Wort hervorzubringen. Sie strukturieren ihre Kapitel; sie entwickeln ihre Argumente; All diese Dinge passieren den ganzen Tag über, sieben Tage die Woche. aber nur in ihren Gedanken … bis sie merken, dass ihnen die Zeit davonläuft, dann merken nur sie, dass sie kein einziges Wort für die These hervorgebracht haben.

Daher sind die meisten unserer Doktoranden „Denker“. Aber wir brauchen „Pragmatiker“, die die Bedeutung des Handelns in Forschung und Schreiben verstehen können. Schreiben ist grundsätzlich eine Handlung, die unser Denken anregt. Wenn wir die Schreibblockade wirklich überwinden wollen, müssen wir unseren Doktoranden beibringen, wie sie diese Dualität, das Körper-Geist-Problem, in Forschung und Schreiben überwinden können. Wir müssen ihnen beibringen, wie sie mit dem Schreiben beginnen können, anstatt in der Welt des Denkens zu stagnieren. Im Großen und Ganzen ist unser Körper, einschließlich unserer Gliedmaßen, eine denkende Substanz, es gibt also keine bestimmte Einheit, die das Denken hervorbringt. Das Denken findet im gesamten Körper statt und körperliche Handlungen lösen das Denken aus. Das mag ein wenig kontrovers sein und zum Nachdenken anregen, aber ja, wir brauchen eine neue Art, über unser Denken, unsere Vorstellungskraft, unsere Konzeptualisierung, unsere Ideen und unsere Emotionen nachzudenken. Die Kognitionswissenschaft wirft ein neues Licht und hilft uns, in diese Richtung zu denken: die Dualität von Körper und Geist zu überwinden und den Vorrang unseres körperlichen Wissens und Lernens zu verstehen. Die Philosophen Lakoff und Johnson argumentieren, dass der Geist von Natur aus verkörpert ist; das Denken ist größtenteils unbewusst; und abstrakte Konzepte sind weitgehend metaphorisch. Dies sind die zentralen Grundsätze der Kognitionswissenschaft, die in jüngster Zeit das westliche Modell von Geist und Materie in Frage gestellt haben (Lakoff und Johnson, 1999).

Professionelles Training

Heutzutage erfordert das Aufbaustudium ein hohes Maß an „Objektivierung des Wissens“. Was meine ich mit dem Begriff „Objektivierung von Wissen“? Es geht darum, wie wir Wissen generieren und wie wir weltliche Phänomene objektiv artikulieren und beobachten können, um bestimmtes Wissen zu entwickeln. In gewisser Weise bedeutet ein Postgraduiertenstudium, eine Antwort auf ein erkenntnistheoretisches Problem zu finden. Es gibt zwei Möglichkeiten, die Karriere eines Postgraduierten zu definieren. In einem traditionellen Kontext handelt es sich um eine feierliche Reise zur Schaffung neuen Wissens durch die Integration und Infragestellung der vorhandenen Wissensbasis einer bestimmten Disziplin. Zweitens haben sich mit dem Aufkommen von Kommerzialisierung und Handel die Ziele einer Postgraduiertenlaufbahn dramatisch verändert. Darin wird die Karriere eines Postgraduierten als die Entwicklung beruflicher Kompetenzen und die Einhaltung und Anpassung an die sich schnell ändernde Natur der Regierungspolitik in Bezug auf Handel und Wirtschaft definiert und beschrieben. Dies ist eine der wichtigsten Debatten über das Postgraduiertenstudium, und es gibt viele Möglichkeiten, wie Institute und Postgraduiertenfakultäten versuchen, ihre Strategien und Programme an diese beiden Anforderungen anzupassen. Allerdings ist es für eine Institution keine leichte Aufgabe, die Balance zwischen diesen beiden Polen zu wahren. Einige tendieren möglicherweise dazu, die traditionelle Art der Wissenssuche fortzusetzen, während andere neue Studiengänge einführen, um den sich ändernden Richtlinien der Regierungen und ihren Personalzielen gerecht zu werden.

Die heutige Herausforderung besteht jedoch darin, ein Gleichgewicht zwischen Professionalität und der klassischen Bedeutung von Forschung und Wissensentwicklung aufrechtzuerhalten. Ich glaube, dass die Fakultät für Graduiertenstudien an der Sabaragamuwa-Universität ein angemessenes Gleichgewicht zwischen diesen beiden Polen wahren und die klassischen und philosophischen Grundlagen des PG-Studiums und der Wissensschaffung sichern würde. Es gibt kein einzelnes Wissen, das diese Welt erforscht. Wissen ist partiell und kontextbezogen. Wissenschaftliche Rationalität ist eine Möglichkeit, die Wahrheit herauszufinden. Aber Wissen ist nicht nur eine objektive Einheit, sondern angeboren und subjektiv. Dies ist der Wandel, der in den letzten Jahren in der Erkenntnistheorie stattgefunden hat. In unserer Postgraduiertenlaufbahn tendieren wir dazu, Wissen zum Wohle der Menschheit zu generieren. Allerdings ist es offensichtlich, dass Wissen nicht immer als Objektivität wahrnehmbar oder objektiv erfasst ist. Ein Großteil unseres Wissens und unserer Erkenntnisse findet unterhalb unserer bewussten Ebene statt, und daher ist uns das Wissen, über das ein Individuum verfügt, unbekannt.

Ich wünsche allen Doktoranden, die eine Forschungskarriere an der FGS der Sabaragamuwa-Universität verfolgen, viel Glück.

Verweise:

Gedye, S., Fender, E. & Chalkley, B. (2004, „Students‘ Undergraduate Expectations and Post-Graduation Experiences of the Value of a Degree“, Journal of Geography in Higher Education, Bd. 28, Nr. 3 , S. 381–396.

Maturana, HR und Varela, FJ, 1980, Autopoiesis and Cognition: The Realization of the Living, Dordrecht, Springer Niederlande.

McCallin, A. und Nayar, S. (2012, „Postgraduate Research Supervision: a Critical Review of Current Practice“, Teaching in Higher Education, Bd. 17, Nr. 1, S. 63–74.

Lakoff, G. & Johnson, M. (1999). Philosophie im Fleisch: Der verkörperte Geist und seine Herausforderung für das westliche Denken. Grundlegende Bücher.

(Saumya Liyanage ist Professorin für Theater und Theater und arbeitet derzeit an der Abteilung für Theater, Ballett und modernen Tanz, Fakultät für Tanz und Theater, Universität für Bildende und Darstellende Kunst, Colombo, Sri Lanka)

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Papaya

Taten zählen heute mehr als Versprechen für die Zukunft

Deine Email-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind markiert *

Kommentar

Name *

Email *

Webseite

Speichern Sie meinen Namen, meine E-Mail-Adresse und meine Website in diesem Browser für den nächsten Kommentar.

Veröffentlicht

An

Von

Es ist kein Zufall, dass US-Präsident Joe Biden unmittelbar nach der BRICS-Entscheidung, ihre Türen für einige zu öffnen, beschlossen hat, Maßnahmen zur „Modernisierung multilateraler Entwicklungsbanken wie der Weltbank zu ergreifen, um den Süden zu beruhigen“. neue Mitgliedsstaaten. Offensichtlich sieht der Westen die Gefahr, dass immer mehr Länder des Südens von den BRICS-Staaten angezogen werden, die als Rivalen der G7 um die Position des weltweit führenden Machtblocks angesehen werden.

Auf ihrem jüngsten Gipfeltreffen in Johannesburg beschlossen die BRICS-Staaten, Argentinien, Ägypten, Äthiopien, Iran, Saudi-Arabien und die Vereinigten Arabischen Emirate als Vollmitglieder aufzunehmen. Der südafrikanische Präsident Cyril Ramaphosa und derzeitige Vorsitzende der BRICS kündigte diese historische Entwicklung an und sagte unter anderem: „Wir schätzen die Interessen anderer Länder beim Aufbau von Partnerschaften mit den BRICS und haben unsere Außenminister beauftragt, das BRICS-Partnerschaftsmodell weiterzuentwickeln und eine Liste zu erstellen.“ potenzieller Länder, die der Gruppierung beitreten möchten.'

Die meisten südlichen Länder, unabhängig von ihrem wirtschaftlichen Status, dürften einen Beitritt zur BRICS-Gruppierung als sehr sinnvoll erachten, wenn man bedenkt, dass einige der führenden Wirtschaftsmächte der Welt Mitglieder des Blocks sind. Tatsächlich gelten sie als die Hauptantriebskräfte der Weltwirtschaft. Insbesondere für die ärmsten Länder der Welt dürfte die Aussicht auf einen BRICS-Beitritt daher verlockend sein.

Von besonderer Bedeutung für die Entwicklungsländer ist die New Development Bank (NDB) der BRICS-Staaten, die sich als attraktive Kreditalternative für den Süden gegenüber dem IWF und der Weltbank herausgestellt hat, deren strenge Kreditbedingungen in den meisten Fällen dazu beigetragen haben den wirtschaftlichen Nachteil der betroffenen südlichen Länder zu beseitigen, anstatt den letztgenannten Schuldnernationen irgendeine wesentliche Erleichterung zu bringen. Sri Lanka hat gerade erst begonnen, diese bittere Frucht zu schmecken.

Die NDB hat einen Liquiditätsmechanismus namens „Contingent Reserve Mechanism“ eingerichtet, der wirtschaftlich schwachen Ländern des Südens zu vergleichsweise günstigen Konditionen finanzielle Unterstützung verspricht, wenn diese Schwierigkeiten haben, ihren externen finanziellen Verpflichtungen nachzukommen.

Vor diesem Hintergrund sollte das Anliegen von Präsident Biden, westliche Finanzinstitutionen wie die Weltbank „umzustrukturieren“, um den Süden zu „beruhigen“, aus westlicher Sicht verständlich sein. Aus westlicher Sicht könnte ein Süden, der zunehmend verpflichtet und abhängig von Ländern wie China ist, besorgniserregend sein. Daher ist es aus amerikanischer und westlicher Sicht dringend geboten, insbesondere den Süden von den BRICS-Staaten zu distanzieren.

Dementsprechend erlebt die Welt gerade eine Verschärfung der globalen Machtrivalitäten im Zuge der Entscheidung der BRICS, ihre Mitgliedschaft zu erweitern. Gerade für die Ärmsten des globalen Südens sind dies aus außenpolitischer Sicht äußerst belastende Situationen. Sie stehen vor der schwierigen Herausforderung, einen gleichen Abstand zwischen den führenden Machtblöcken der Welt aufrechtzuerhalten; das heißt, die Blockfreiheit ehrlich zu praktizieren.

Es muss wiederholt werden, dass aus der Sicht der Armen Blockfreiheit oder „dynamische Neutralität“ der politische Weg ist, den es zu beschreiten gilt. Sie brauchen dringend den guten Willen und die Großzügigkeit der gesamten internationalen Gemeinschaft, und die Blockfreiheit könnte daher ihren legitimen Bedürfnissen am besten dienen. Im Fall Sri Lankas zum Beispiel ist Blockfreiheit, im Wesentlichen verstanden als Freundschaft mit allen Ländern, der einzige Weg.

Sicherlich sind einige der dynamischsten und wachstumsorientiertesten Länder derzeit Hauptmitglieder der BRICS. Sie sollen mehr als ein Drittel des weltweiten BIP ausmachen. Beispielsweise wuchs das BIP Chinas von 6 Billionen US-Dollar im Jahr 2010 auf fast 18 Billionen US-Dollar im Jahr 2021, während das BIP Indiens im gleichen Zeitraum von 1,7 Billionen US-Dollar auf 3,1 Billionen US-Dollar wuchs. In nicht allzu ferner Zukunft werden sie an der Spitze der globalen Wirtschaftsmacht stehen.

Die wichtigsten Mächte innerhalb der BRICS-Staaten sind Teil dessen, was von Kommentatoren als Asiatische Wirtschaftszone (AEZ) bezeichnet wird, und es versteht sich von selbst, dass das künftige globale Wirtschaftswachstum entscheidend von dieser Region abhängt. Das riesige Gebiet repräsentiert 50 Prozent des globalen BIP und zwei Drittel des Weltwirtschaftswachstums. Außerdem leben in Asien 60 Prozent der Weltbevölkerung. Die AEZ erstreckt sich von der Arabischen Halbinsel und der Türkei im Westen bis nach Japan und Neuseeland im Osten und von Russland im Norden bis nach Australien im Süden. (Siehe „The Future is Asian“ von Parag Khanna, Verlag – WEIDENFELD & NICHOLSON).

Angesichts der oben genannten phänomenalen Stärken der asiatischen Region, in der einige wichtige BRICS-Staaten beheimatet sind, sollte es für den Beobachter keine Überraschung sein, wenn sich die Mehrheit der südlichen Länder dazu entschließt, ihre Volkswirtschaften immer enger mit dem BRICS-Block zu integrieren und sich politisch auszurichten zu einer größeren Gruppierung.

Wenn man jedoch bedenkt, dass der Westen auf absehbare Zeit weiterhin mächtig und einflussreich bleiben wird, wäre es unüberlegt, wenn der Süden den Westen voreilig als sozusagen erschöpfte Kraft in der internationalen Politik abstempelt. Der bessere Weg wäre, gleichermaßen positiv mit Ost und West zu interagieren. Das heißt: Blockfreiheit bleibt das am besten geeignete außenpolitische Prinzip für den Süden.

Darüber hinaus ist es schwierig, sich Mächte wie Indien vorzustellen, die sich geduldig damit abfinden, Teil eines Blocks zu sein, der von Ländern wie China und Russland dominiert wird. Derzeit ist Indien in der Lage, in jedem erdenklichen Bereich mit jeder der wichtigsten Weltmächte auf Augenhöhe zu konkurrieren. Es dürfte ihr Bestreben sein, dafür zu sorgen, dass die BRICS-Staaten im Umgang mit den wichtigsten internationalen wirtschaftlichen, politischen und militärischen Mächten mehr oder weniger eine Politik der Neutralität verfolgen.

Ironischerweise zwingen die verblüffenden Komplexitäten der gegenwärtigen politischen Weltordnung wahrscheinlich die meisten aufstrebenden Mächte des Südens dazu, bei der Formulierung und Umsetzung der Außenpolitik eine Politik der Blockfreiheit zu verfolgen. In den letzten zwei Jahrzehnten hat die Weltpolitik nicht nur eine zunehmende Multipolarisierung erfahren, sondern den Staaten auch die Verantwortung übertragen, äußerst differenzierte außenpolitische Weichenstellungen zu verfolgen. Es ist nicht länger möglich, die internationale Politik in einem strengen Schwarz-Weiß-Schema zu betrachten.

Während das nationale Interesse eines Landes sozusagen das vorrangige Gut bleibt, wird es von den Staaten eine Menge „out-of-the-box“-Denken erfordern, um in die Reichweite dieses Hauptguts zu gelangen. Die komplexen Realitäten, die beispielsweise durch die BRICS-Staaten in das Weltsystem eingeführt wurden, sind ein Beweis für diese neuen Herausforderungen.

Veröffentlicht

An

Von

Die Rolle einer Schule besteht darin, die Entwicklung unserer Jugendlichen zu aufrichtigen und kompetenten Mitgliedern der Gesellschaft zu ermöglichen und ihnen Möglichkeiten für intellektuelles, moralisches, soziales, körperliches und ästhetisches Wachstum zu bieten, die alle dazu beitragen, verantwortungsbewusste Bürger zu werden. Bei der Erfüllung dieser Aufgabe ist es wichtig, sich an diejenigen zu erinnern, die große und edle Taten vollbracht haben. Die Vergangenheit ermöglicht es denen, die in der Gegenwart leben, zu lernen, ohne sie ertragen zu müssen, was als Geschenk betrachtet werden kann. Unsere Gegenwart wird bald unsere Vergangenheit sein und Auswirkungen auf die Zukunft haben.

Von RNA de [email protected]

Was ist die älteste Schule in Sri Lanka? Vielleicht ist es das Richmond College in Galle, da es 1814 gegründet wurde. Kürzlich habe ich eine andere sehr alte Schule in Galle besucht, das Buonavista College. Obwohl sie nicht so bekannt ist wie die anderen renommierten Schulen im Bezirk Galle, ist sie die Schule, an der Sir Oliver Goonetilleke, der erste Generalgouverneur Sri Lankas, ausgebildet wurde. Zu den anderen prominenten Absolventen der Schule gehören der ehemalige Präsident der Malediven, Maumoon Abdul Gayoom, der legendäre srilankische Archäologe Senarath Paranavithana, der renommierte Autor Martin Wickramasighe, der Gründer der Sarvodaya-Bewegung AT Ariyeratne und der gefeierte Journalist Edwin Ariyedasa. Das Buonavista College wurde 1848 gegründet und 1869 zu einer weiterführenden Schule ausgebaut. Es ist eine Schule mit begrenzten Ressourcen, aber durch die Einsicht und das Engagement ihres Rektors und der leitenden Lehrer erhalten die Schüler die Möglichkeit, sich durch die Schaffung einer Schule zu entfalten Lernumgebung.

Eine der Aufgaben der Bildung besteht darin, eine Brücke zwischen Vergangenheit und Gegenwart zu schlagen und so Kinder auf die Zukunft vorzubereiten. Schultraditionen spielen in dieser Hinsicht eine entscheidende Rolle, da sie auf die Vergangenheit blicken und versuchen, aus ihrem Erbe zu lernen. Es bietet Möglichkeiten, die Herausforderungen der Gegenwart zu meistern und dabei über die Weisheit vergangener Generationen nachzudenken. Die meisten Schulen haben ihre eigenen Schulhymnen, Embleme und Mottos. Diese Mottos können manchmal Ausdrücke in Sprachen wie Pali, Sanskrit, Latein und Griechisch sein. Ich habe in zwei Schulen in Sri Lanka gearbeitet. Einer von ihnen, der 167 Jahre alt ist, trägt als Motto den lateinischen Ausdruck „Lux De Coelo“, was „Licht vom Himmel“ bedeutet. Die andere Schule ist die älteste internationale Schule in Sri Lanka und ihr Motto lautet „Einheit in Vielfalt“. Durch diese Praktiken werden gemeinsame Werte und Überzeugungen von Generation zu Generation weitergegeben.

Ich wurde eingeladen, vor den älteren Studenten des Bounavista College einen Vortrag über die Schönheit und Nützlichkeit der Mathematik zu halten, und war erstaunt über das Interesse und die Begeisterung, die sie an den Tag legten. Während allgemein kritisiert wird, dass die srilankischen Studenten passive Lernende sind, war ich angenehm überrascht, als ein Student während meines Vortrags diese Frage aufwarf: „Wir haben gerade erst begonnen, Graphen zu lernen.“ Welche Geschichte steckt hinter diesem Thema und wie wird es uns in der realen Welt helfen?“ Danach führten wir eine lebhafte Diskussion darüber, wie Algebra und Geometrie in der Vergangenheit als getrennte Fächer behandelt wurden und welche Rolle der französische Mathematiker Rene Descartes bei der Kombination der beiden spielte, wodurch Graphen entstanden, und wie jede Kurve als algebraische Kurve ausgedrückt werden kann Gleichung und bietet daher die Möglichkeit, alle ihre Eigenschaften zu analysieren. Am Ende der Präsentation schenkte ich ihnen Exemplare meines Buches mit dem Titel „Mathematik in Aktion“, in dem es um die Anwendungen der Mathematik in verschiedenen Bereichen geht.

Die Rolle einer Schule besteht darin, die Entwicklung unserer Jugendlichen zu aufrichtigen und kompetenten Mitgliedern der Gesellschaft zu ermöglichen und ihnen Möglichkeiten für intellektuelles, moralisches, soziales, körperliches und ästhetisches Wachstum zu bieten, die alle dazu beitragen, verantwortungsbewusste Bürger zu werden. Bei der Erfüllung dieser Aufgabe ist es wichtig, sich an diejenigen zu erinnern, die große und edle Taten vollbracht haben. Die Vergangenheit ermöglicht es denen, die in der Gegenwart leben, zu lernen, ohne sie ertragen zu müssen, was als Geschenk betrachtet werden kann. Unsere Gegenwart wird bald unsere Vergangenheit sein und Auswirkungen auf die Zukunft haben. Albert Einstein sagte: „Die Zukunft ist unbekannt, aber einigermaßen vorhersehbar. Um in die Zukunft zu blicken, müssen wir auf die Vergangenheit zurückblicken. Hier wurde die Saat der Zukunft gelegt.“ Bildung ist der Pass für die Zukunft. Hoffen wir, dass unsere Jugendlichen sich ernsthaft für den Erhalt dieses Passes einsetzen und ihn nutzen, um selbstbewusst in eine unbekannte Welt vorzudringen.

Der Autor ist leitender Prüfer für Mathematik bei der International Baccalaureate Organization.

Veröffentlicht

An

Von

Die örtliche Schönheitswettbewerbsszene entpuppt sich auf jeden Fall als großer Witz, denn hier, dort und überall entstehen verschiedene Wettbewerbe!

Die Frage, die sich stellt, ist, ob die Gewinner solcher Wettbewerbe qualifiziert genug sind, die Krone zu tragen und dann das Land international zu vertreten.

Was ich in den sozialen Medien gesehen habe, beantwortet diese Frage leider nicht mit Ja.

Tatsächlich sehen einige von ihnen erbärmlich aus und erwecken den Eindruck, dass es ihnen völlig an dem fehlt, was zum Tragen erforderlich ist – sogar an der örtlichen Krone.

Ich frage mich, ob solche Teilnehmer einen Zweck und einen Grund haben, an einem Schönheitswettbewerb teilzunehmen!

In erster Linie müssen Sie eine rationale Einstellung zu sozialen Themen haben, selbstbewusst sein und neben Schönheit auch eine positive Ausstrahlung und eine inspirierende Persönlichkeit haben.

Die Organisatoren sind der Schlüssel zu all dem und müssen bedenken, dass, wenn eine Gewinnerin ausgewählt wird, dieses bestimmte Mädchen für das große Ereignis trainiert werden sollte – angefangen bei den grundlegenden Persönlichkeitsfähigkeiten wie Kommunikation und sozialem Anstand bis hin zur Formung einer Frau Wir verwandeln einen normalen Menschen in eine vorbildliche Persönlichkeit, was Laufstegtraining, Ankleiden, Mikrofonnutzung, Vorbereitung auf die Frage-und-Antwort-Runde, Generalprobe usw. umfasst.

Ohne angemessene Anleitung könnte die Sprachbarriere bei internationalen Veranstaltungen zum Problem für unsere Königinnen werden

Laut sachkundigen Quellen und Experten der Schönheitswettbewerbsbranche benötigen Sie drei wichtige Eigenschaften, um einen internationalen Schönheitswettbewerb zu gewinnen: Haltung, Persönlichkeit und Selbstvertrauen.

1. Einstellung:

Gehen Sie mit eingeschalteter Attitude zum Check-in für den Schönheitswettbewerb. Kommen Sie mit Energie und einem Lächeln herein. Die Energie und das Lächeln einer Teilnehmerin können auf alle um sie herum ansteckend sein.

Jeder Teilnehmer startet bereit und voller Vorfreude auf den Wettbewerb, aber es ist die Einstellung, die Ihnen die ganze Woche oder das ganze Wochenende über im Gedächtnis bleibt und die ein verräterisches Zeichen dafür ist, dass ein Teilnehmer bereit ist, sich den Titel zu sichern. Wenn Sie die Einstellung einer Königin haben, muss diese jederzeit durchscheinen, nicht nur, wenn Sie auf der Bühne stehen.

2. Persönlichkeit:

Du bist der Einzige, der deine Persönlichkeit hat, also lass sie durchscheinen und sei stolz auf alles, was du bist und auf alles, wofür du gearbeitet hast! Eine Kandidatin muss in der Lage sein, auf der Bühne, im Interviewraum, bei den Proben und überall dazwischen sie selbst zu sein. Denken Sie daran: Sie müssen sich in Ihrer Haut wohlfühlen, um andere davon überzeugen zu können, dass Sie der richtige Kandidat sind. Ein Teilnehmer, der energisch, mitfühlend und unterhaltsam ist, wird die Herzen der Jury und des Publikums erobern.

3. Vertrauen:

Seien Sie stolz auf alles, was Sie während des Schönheitswettbewerbs tun – sei es während Ihres Interviews, bei der Frage auf der Bühne oder beim Abendkleidungswettbewerb. Denken Sie daran, dass eine selbstbewusste Kandidatin ihren Standpunkt deutlich untermauern wird. Gehen Sie sicher über die Bühne. Seien Sie zuversichtlich in Ihrer Einleitung und in Ihren Antworten auf eine Interviewfrage. Wenn Sie Selbstvertrauen haben, ist der Wettbewerb viel weniger nervenaufreibend und die Kampfrichter können auch den Unterschied zwischen einem selbstbewussten Teilnehmer mit Energie und einem nervösen Teilnehmer, der nur darauf wartet, da rauszukommen, erkennen.

Ja, denken Sie daran, diese Einstellung anzunehmen, Ihre Persönlichkeit zu zeigen, indem Sie Sie selbst sind, und Vertrauen in alles zu haben, was Sie tun. Wenn Sie sich diese drei Aspekte während des Festzuges merken, sind Sie der Krone einen Schritt näher.

Lokale Organisatoren müssen bedenken, dass die Auswahl einer Gewinnerin und deren Entsendung ins Ausland, nur um an einer internationalen Veranstaltung teilzunehmen, eine Verschwendung von Geld, Zeit und Energie ist.

Unsere Franchisenehmer müssen sich zusammenreißen, sonst müssen wir uns mit einem kleinen, unbedeutenden Titel zufrieden geben, den die internationalen Veranstalter vergeben, um die teilnehmenden Länder bei Laune zu halten.

St. Peter's ist klarer Favorit, da die Rugby-Knockout-Spiele ohne Royal beginnen

Mindestens 1.000 Dozenten dringend benötigt

Einige in SL verwendete Kunststoffe sind schwer zu recyceln

Tagesüberfall namens DDO

Der glücklichste Mann

Auch Standby-Pilot für untauglich erklärt; UL-Flug verschoben

Dass Mitternacht an der Tür klopft: Sundarampuram: Janel Piyanpath

UNDP gibt der srilankischen Regierung Empfehlungen zur Neuausrichtung und Nutzung der Steuern, um die SDGs in Lanka zu erreichen